DIALLS: ensinar as crianças a serem tolerantes, empáticas e inclusivas através do diálogo.
O Projeto DIALLS
O DIALLS teve início em Maio de 2018 e é um projeto trienal financiado pelo fundo de investigação e inovação Horizon 2020 da CE, no âmbito do tópico “Sociedades Inclusivas, Inovadoras e Reflexivas”.
O DIALLS teve como objetivo ensinar crianças em idade escolar a participar desde cedo em discussões em que possam coexistir diferentes pontos de vista ou perspectivas, permitindo que desenvolvam, aos poucos, consciência das suas próprias identidades culturais e a capacidade de ser sensível não só às suas próprias identidades e culturas, mas também de empatia para com a identidade cultural do outro.
A nossa equipa incluiu: especialistas em estudos culturais e educação cívica, formadores de professores, psicólogos e especialistas em literacia de dez universidades em nove países. Orgulhamo-nos de ter incluído Israel como país associado, para que possamos pensar para além de fronteiras geográficas e considerar questões de cultura, herança e identidade na sua extensão mais ampla para além de conceitos meramente europeus. Trabalhámos de forma bastante próxima com professores e as suas turmas em sete países destes países.
Como parte do projeto, desenvolvemos recursos para professores e investigadores.
RESULTADOS DO PROJECTO
Os objetivos específicos do projeto, e os resultados associados a cada um deles encontram-se abaixo. Pode saber mais acerca dos mesmos na página dedicada aos Pacotes de Trabalho.
Objetivo: Desenvolver uma compreensão da literacia cultural das/dos jovens através do ensino do diálogo e argumentação como meio para compreender as identidades, culturas e diversidades europeias.
Resultados:
- Um programa de aprendizagem de literacia cultural (CLLP) para uso em salas de aula
- Uma análise de discussões em sala de aula e online
- Um corpus multilingue: uma coleção de discussões em sala de aula em toda a Europa, transcritas e de acesso livre
Objetivo: Oferecer uma orientação abrangente para o desenvolvimento da literacia cultural nas escolas.
Resultado:
- As Escalas de Progressão para Aprendizagem da Literacia Cultural (SPCLL), ferramentas para auxiliar o progresso e planeamento
Objetivo: Promover a emergência das identidades culturais dos jovens durante as suas discussões e na produção de artefatos culturais.
Resultados:
- Um manifesto de literacia cultural desenvolvido pelos estudantes
- Uma galeria virtual de artefatos culturais produzidos pelos estudantes
Ano 1
A primeira tarefa do DIALLS foi criar um Quadro de Análise Cultural (CAF) para orientar o projeto, incluindo a definição do termo “literacia cultural” tal como esteb será utilizado no DIALLS. Utilizando os conceitos no CAF, um conjunto de 150 textos culturais europeus – curtas-metragens e livros ilustrados sem palavras – foram seleccionados para refletir a diversidade das heranças culturais e identidades europeias e conceitos centrais da literacia cultural para o DIALLS. Estes textos encontram-se na Biblioteca DIALLS. Começámos também a desenvolver o Programa de Aprendizagem de Literacia Cultural (CLLP), trabalhando com um conjunto nuclear de 20 professores em quatro países parceiros para criar e pilotar actividades em sala de aula para cada um dos três grupos etários: 5-6 anos de idade, 8-9 anos de idade, e 14-15 anos de idade. Quarenta e cinco dos textos culturais da Biblioteca DIALLS foram seleccionados para serem utilizados como estímulo para discussões sobre responsabilidade social e vivência conjunta.
Ano 2
A segunda, e principal, fase implementou o CLLP ao longo de um ano académico. Nas primeiras aulas, os alunos (do pré-primário ao secundário) falavam em conjunto nas suas salas de aula, as suas conversas ancoradas por um filme ou livro ilustrado sem palavras diferentes e o tema de literacia cultural associado. A meio do ano, os estudantes começaram a interagir online com estudantes de outra sala de aula no mesmo país para discutir os livros ou filmes. Na parte final do ano, os estudantes estavam ansiosos por interagir online com turmas de idade semelhante de diferentes países, mas infelizmente esta fase do projeto não pôde realizar-se com as escolas fechadas durante a pandemia da COVID-19. Os investigadores começaram a analisar as discussões que tiveram lugar em sala de aula, trabalhando no sentido de construir o corpus multilingue de acesso livre constituído pelas sessões transcritas.
Ano 3
No terceiro ano do projeto, o CLLP foi testado por um novo conjunto de cerca de 100 professores. Os investigadores do DIALLS também desenvolveram as Escalas de Progressão para a Aprendizagem da Literacia Cultural para apoiar os professores no seu planeamento para o desenvolvimento do conhecimento da literacia cultural e habilidades de diálogo em sala de aula. Quando a pandemia COVID-19 interrompeu os planos para uma conferência de alunos DIALLS, centenas de alunos e professores aproveitaram a ocasião e criaram declarações, curtas-metragens e artefatos culturais como contribuições para o Manifesto dos Estudantes DIALLS. O corpus multilíngue de discussões em sala de aula foi publicado, bem como vários livros e artigos de investigadores do DIALLS. No final do projeto, o CLLP foi lançado como um recurso de acesso aberto no site DIALLS que pode ser utilizado por qualquer professor, em qualquer lugar.
