[Portuguese & English]
Experiência dos professores portugueses no projeto DIALLS
No projeto DIALLS, a opinião dos professores e dos alunos é essencial! Foi sempre através do seu feedback e da sua experiência, num trabalho constante de colaboração e partilha com as equipas de investigação dos diversos países, que construímos os materiais do projeto. É graças ao seu apoio, persistência e espírito crítico que continuamos a querer fazer mais e melhor!
Estas são apenas algumas das opiniões (fornecidas anonimamente através de questionários de avaliação acerca dos materiais) de alguns professores de Portugal que participaram na última fase do projeto DIALLS, entre setembro de 2020 e fevereiro de 2021:
“A aplicação dos materiais permitiu uma abordagem diferente da que utilizo normalmente, os materiais são muito apelativos e de fácil entendimento, permitindo incrementar e enriquecer atividades e práticas letivas que promovem a tomada de consciência de temas fundamentais para a construção de uma cidadania plena e interventiva, de forma enriquecedora. Ao preencher os questionários relativos ao projeto, apercebi-me que a expressão mais vezes pensada e utilizada é realmente enriquecedora. Os materiais são muito apelativos pelo seu grafismo, a sua estrutura é muito apelativa e as temáticas são fundamentais para a reflexão sobre o mundo atual. Os materiais de suporte são claros e direcionam-nos no caminho.”
“A SPCLL e a Escala de Progressão do Diálogo para além de serem uma mais valia para mim e para os meus alunos, em todas as valências já mencionadas no inquérito, contém excelentes indicadores que podem ser utilizados como itens de reflexão e instrumento de autoavaliação para os alunos/grupos.”
“Gostaria de, mais uma vez, destacar a forma apelativa e motivadora dos materiais, que permitem um enriquecimento dos temas e das práticas, alterando até os paradigmas educativos que fundamentam o nosso quotidiano na comunidade educativa. A SPCLL permite-nos refletir sobre as nossas práticas educativas e refletir essa reflexão sobre os nossos alunos que, como nativos digitais, estão habituados ao imediato, ao efémero e, desta forma, com recurso a imagens apelativas, pensam e refletem sobre questões fundamentais do mundo atual. A aplicação do projeto ficou mais limitada pelas circunstâncias da pandemia, em que vivenciámos a forma de estar na escola em função dessa pandemia, mas tenciono no regresso à escola, pós-confinamento, aplicar os materiais com mais tranquilidade. Gostaria de destacar mais uma vez, a riqueza do projeto e a forma extraordinariamente apelativa como levam a refletir sobre questões essenciais das nossas vivências em sociedade e no mundo atual, com os desafios que se colocam.”
“A SPCLL ajudou-me a fazer uma análise do meu papel de mediadora e em que sentido posso orientar o meu trabalho para ajudar a turma a desenvolver e a melhorar as competências de diálogo e de compreensão dos temas de literacia cultural.”
“Todos os materiais, em conjunto, promovem a autonomia do Professor para trabalhar como deseja as diversas curtas-metragens, sem nunca deixar de dar indicações/orientações flexíveis, um norte para o trabalho que pretendemos concretizar.”
“Os materiais pedagógicos orientaram-me e sensibilizaram-me para uma área que tinha adormecida. Penso que a minha capacidade de mediação foi francamente enriquecida, assim como a capacidade de alertar e sensibilizar os meus alunos para a partilha e fomentação de ideias e argumentação. Os Materiais Pedagógicos são sucintos e elucidativos, mas levam-nos à reflexão das nossas práticas diárias de ouvir o outro independentemente da sua opinião e idade e podem levar-me a alterar a minha forma de trabalhar à medida que for interiorizando as suas orientações.”
“A utilização destes modelos de trabalho e destes materiais foi um refrescar da minha prática letiva, funcionando como uma mais valia para melhorar a minha atividade em sala de aula, desafiando-me a mim e aos alunos, sobretudo ao nível da oralidade e do diálogo sobre temas muito variados.”
“Considero as instruções de aula bem conseguidas e com pistas de trabalho interessantes e motivadoras, sendo abertas e potenciadoras de novas abordagens. Por vezes utilizei as aulas do DIALLS como ponto de partida para abordar conteúdos programáticos, nomeadamente no âmbito da Educação e Cidadania.”
“As instruções de aula são um excelente ponto de partida, no entanto, a partir daí dei sempre liberdade aos meus alunos para decidirem a melhor forma de trabalhar e apresentar os temas. Os grupos, por vezes, colocaram outras questões aos colegas (que não as sugeridas nas instruções para além do filme), o que tornou as propostas de atividades mais enriquecedoras e foram mais de encontro às suas ideias.”
“O projeto é muito interessante e apelativo, faz-nos refletir sobre as práticas em sala de aula e percebe-se o interesse dos alunos, que começa mesmo por um certo espanto, perante ideias diferentes daquelas a que estão habituados em sala de aula. Como professora de História e de História da Cultura e das Artes trabalho com alunos numa faixa etária que varia entre os 12 e os 18 anos e sempre procurei levá-los a pensar e a intervir, partilhando as suas ideias e os seus pontos de vista, no entanto, cada vez mais se verifica que os nossos alunos, que vivem cada vez mais numa dimensão digital, têm muito mais facilidade em compreender um discurso baseado em imagens apelativas do que na palavra, o que pude comprovar com este projeto e que por isso mesmo, foi muito enriquecedor. A mensagem transmitida através de pequenos filmes capta a sua atenção muito mais facilmente, de forma mais criativa e apelativa, conseguindo-se, como tal, levá-los a reagir ao que vêm e a quererem partilhar as suas ideias, que muitas vezes até, se ramificam. Foi de facto uma experiência diferente e por isso mesmo, muito enriquecedoras as práticas letivas.”
Professora Margarida Branco
Agrupamento de Escolas João de Barros (Seixal) – Portugal
Portuguese teachers’ experience with DIALLS [English translation]
In the DIALLS project, the opinion of teachers and students is essential! It was always through their feedback and their experience, in a constant work of collaboration and sharing with research teams from different countries, that we built the project materials. Through their support, persistence and critical spirit we continue to want to do more and better!
These are just some of the opinions (provided anonymously through evaluation surveys) of some teachers from Portugal who participated in the last phase of the DIALLS project, between September 2020 and February 2021:
“The application of the materials allowed a different approach than the one I normally use, the materials are very appealing and easy to understand, allowing to increase and enrich activities and teaching practices that promote the awareness of fundamental themes for the construction of a full and interventional citizenship, in an enriching way. When filling out the questionnaires related to the project, I realized that the expression most often thought and used, is really enriching. The materials are very appealing for their graphics, their formal structure is very appealing, and the themes are fundamental for reflection on the current world. The support materials are clear and direct us on the way.”
“The SPCLL and the Dialogue Progression Scale, in addition to being an asset for me and my students, in all the valences already mentioned in the survey, contain excellent indicators that can be used as items for reflection and self-assessment tool for students. students/groups.”
“I would like, once again, to highlight the appealing and motivating form of the materials, which allow an enrichment of themes and practices, even changing the educational paradigms that base our daily lives in the educational community. SPCLL allows us to reflect on our educational practices and reflect this reflection on our students, who as digital natives, are used to the immediate, the ephemeral, and in this way, using appealing images, they think and reflect on fundamental issues of the current world. The application of the project was more limited by the circumstances of the pandemic, in which we experience the way of being in school due to that pandemic, but I intend on returning to school, post-confinement, to apply the materials more easily. I would like to highlight, once again, the richness of the project and the extraordinarily appealing way in which they lead us to reflect on essential issues of our experiences in society and in the current world, with the challenges that arise.”
“SPCLL helped me to analyze my role as mediator and in what sense I can guide my work to help the class to develop and improve the skills of dialogue and understanding of cultural literacy issues.”
“All the materials, together, promote the autonomy of the Professor to work as he wishes the various short films, while never failing to give flexible indications/orientations, a guide for the work we intend to accomplish.”
“The pedagogical materials have guided me and made me aware of an “area” that I had been dormant. I think my mediation skills have been greatly enriched, as well as my ability to alert and sensitize my students to the sharing and fostering of ideas and argumentation. The Pedagogical Materials are succinct and elucidative but lead us to reflect on our daily practice of listening to others, regardless of their opinion and age, and may even lead me to change my way of working as I internalize their guidelines.“
“The use of these working models and materials was a refresher for my teaching practice, working as an asset to improve my classroom activity, challenging myself and the students, especially in terms of orality and dialogue on a wide variety of topics.”
“I think the lesson instructions are well designed, with interesting and motivating working guidelines, being open and enabling new approaches. Sometimes, I used the DIALLS lessons as a starting point to approach curricular contents, such as Education and Citizenship.”
“The lesson instructions are an excellent starting point, from then on I always gave my students the freedom to decide the best way to work and present the themes. Sometimes, some groups asked other questions (other than the ones suggested in the instructions “beyond the film”), which made the activity proposals more enriching and meeting the students’ ideas.”
“The project is very interesting and appealing, it makes us reflect on classroom practices and we can see the students’ interest: it even starts with a certain amazement, facing different ideas from those they are used to in class. As a History and History of Culture and Arts teacher, I work with students between the ages of 12 and 18 and I have always tried to get them to think and intervene, sharing their ideas and points of view, however, it is becoming increasingly evident that our students, who live more and more in a digital dimension, find it much easier to understand a speech based on appealing images than on words, which I could prove with this project and which was therefore very enriching. The message transmitted through short films captures their attention much more easily, in a more creative and appealing way, and as such, it makes them react to what they see and want to share their ideas, which often branch out. It was indeed a different experience and therefore very enriching for the teaching practices.”
