Kulturelle Kompetenz im Rahmen von DIALLS

Was meinen wir, wenn wir von „kultureller Kompetenz“ sprechen?

Die klassische Auffassung

Der Begriff “kulturelle Kompetenz” wurde in den 1980er Jahren von E. D. Hirsch geprägt. Er verstand den Begriff als Wissensansammlung, über welche junge Menschen in den USA verfügen sollten, um in ihrer Gesellschaft wirksam handeln zu können. Hirsch bezog in seine Überlegungen eine Liste von kulturellen Ideen ein, welche seiner Meinung nach widerspiegelten, was „jeder Amerikaner wissen sollte“.

Die Auffassung im Rahmen von DIALLS

In DIALLS denken wir anders darüber: Während wir uns einig sind, dass es wichtig ist, die Geschichten und Ideen der Kulturen in unserer Mitte zu verstehen, geht unser Ansatz über die kulturelle Kompetenz als Wissen hinaus.

Wir verwenden den Begriff „kulturelle Kompetenz“, um die Einstellungen und Fähigkeiten einzuschließen, die Menschen benötigen, um im täglichen Leben miteinander auszukommen.

Empathie ist der Schlüssel zu kultureller Kompetenz, da sie es uns ermöglicht, die unterschiedlichen Perspektiven und Werte zu verstehen und einzubeziehen, die sich im Leben der Menschen widerspiegeln. Die Fähigkeit zur Zusammenarbeit ist ebenfalls von wesentlicher Bedeutung und sie erfordert Übung: Um gut zusammenzuarbeiten, sollten die Menschen Vielfalt schätzen, andere respektieren und bereit sein, sowohl Vorurteile zu überwinden als auch Kompromisse einzugehen (Europäisches Parlament, Rat der Europäischen Union, 2006).

Wollen Sie mehr erfahren?

Unser Schema für den Kulturanalyse-Rahmen (Abbildung rechts) zeigt die Schlüsselkonzepte für DIALLS als unser Verständnis von kultureller Kompetenz in Europa.
In unserem Glossar werden diese Begriffe so erläutert, wie sie in Dossiers zur europäischen Bildungspolitik verwendet werden.
Lesen Sie den Artikel Reconceptualizing Cultural Literacy as Dialogic Practice (= Rekonzeptualisierung kultureller Kompetenz als dialogische Praxis) der DIALLS-Forschenden Fiona Maine und Victoria Cook von der Universität Cambridge und Tuuli Lähdesmäki von der Universität Jyväskylä. Dieser ist im London Review of Education frei zugänglich.