El nostre innovador Programa d’Aprenentatge d’Alfabetització Cultural
Integrar l’alfabetització cultural al vostre pla d’estudis vol dir promoure la tolerància, l’empatia i la inclusió. Fer servir el diàleg i l’argumentació com a eines, significa enfortir les habilitats dels estudiants per a parlar i raonar plegats, ensenyant-los la importància d’escoltar atentament altres opinions, a desenvolupar-les, i de vegades, qüestionar-les i expressar el seu desacord. Són competències per a tota la vida.
El Programa d’Aprenentatge d’Alfabetització Cultural (CLLP-Cultural Literacy Learning Programme) és un recurs a disposició dels mestres que pot ajudar infants i joves a debatre al voltant de temes com la convivència o ser socialment responsable, i a explorar identitats i herències culturals.
Desenvolupat per docents i investigadors treballant conjuntament i posat en pràctica en unes 250 escoles al 2020, el CLLP estarà disponible com a eina d’accés lliure en aquesta web a partir de la primavera de 2021. Aquests recursos inclouen guions per a lliçons i curtmetratges com a estímuls captivadors i interessants per al debat. Com que els curtmetratges no tenen diàleg, es poden fer servir a qualsevol país i en qualsevol idioma! El Programa també inclourà una eina d’avaluació per ajudar els mestres a fer el seguiment de les aptituds d’alfabetització cultural dels infants: l’Escala de Progressió per a l’Aprenentatge de l’Alfabetització Cultural o SPCLL (Scale of Progession for Cultural Literacy Learning). També estarà disponible la primavera de 2021.
Què hi ha disponible ara?
Ara mateix estem en procés de finalitzar el nostre CLLP amb un grup de docents convidats d’arreu d’Europa. Junts estem posant a prova els nostres recursos i treballant en comunitats professionals per a comentar-los i millorar-los. Mentrestant:
Visiteu el nostre blog, on docents, estudiants i investigadors reflexionen sobre DIALLS dins i fora de l’aula.
Feu una ullada a la nostra galeria virtual, on trobareu una selecció dels “artefactes culturals” creats per estudiants europeus en resposta a les lliçons sobre alfabetització cultural. La galeria estarà disponible a partir de la tardor de 2020.
Consulteu la nostra biblioteca en línia, on podreu veure el conjunt de textos culturals (llibres il·lustrats i pel·lícules sense diàlegs) i llegir sobre com emprar textos no verbals aquí. A la nostra biblioteca podeu fer cerques per temes, grups d’edat i tipus de mitjà.
Què vindrà després?
A partir de la primavera de 2021 el CLLP estarà disponible com a recurs d’accés obert a la nostra web, a disposició de tots els docents. Marqueu aquesta pàgina i així hi podreu tornar fàcilment per accedir als recursos, o doneu-vos d’alta a la nostra llista de correu i us notificarem de seguida que el CLLP es publiqui en línia.
Els recursos del CLLP inclouran una sèrie de curtmetratges i guions de lliçons adreçats a tres grups d’edat: 4-7 anys, 8-11 anys i 12-15 anys.
Aquests recursos aniran acompanyats de materials desenvolupats per professionals per a ajudar-vos a fomentar l’alfabetització cultural a les vostres classes.
Els recursos també inclouran una eina d’avaluació, anomenada Escala de Progressió per a l’Aprenentatge d’Alfabetització Cultural (SPCLL-Scale of Progression for Cultural Literacy Learning) per ajudar-vos a planificar l’aprenentatge de l’alfabetització cultural dels infants.
Què diuen altres docents sobre DIALLS?
Centenars de docents arreu d’Europa i Israel han fet servir les lliçons del Programa d’Aprenentatge d’Alfabetització Cultural. Aquí podeu veure què han dit alguns d’ells sobre l’impacte que ha tingut a la seva manera d’ensenyar i en els seus estudiants.
Maria
Mestra d’Educació Infantil
Xipre
“Tota l’experiència d’ensenyar amb les lliçons de DIALLS, des del començament fins al final, fou valuosa, interessant i molt constructiva per a mi i per als infants.
Encara que al començament em feia por que la metodologia del programa no fos adequada per als meus estudiants, afortunadament vaig comprovar que estava equivocada.
Les dificultats que els infants tenien a l’inici, especialment en l’àrea de cooperació i acceptació d’altres nens i nenes, així com en el diàleg i l’argumentació, eren evidents. Ells…trobaven difícil tenir en compte els altres infants. A les primeres lliçons era molt obvi el seu caràcter egocèntric, el seu jo s’imposava sobre el seu sentit de col·lectivitat.
Sembla que això va canviar al llarg de les 8 primeres sessions del programa. En general, a la vida quotidiana a l’escola, semblava que els infants operaven amb molta més harmonia que al començament. La cooperació entre ells, el respecte i l’habilitat per a avenir-se es van enfortir significativament. Això també va facilitar-me la feina en gran mesura.
El material que se’ns va proporcionar era pedagògicament molt sòlid i útil per a la nostra tasca, no només per al curs actual, sino també per als propers cursos escolars… Els textos visuals funcionen junts i interactuen, i són una eina d’ensenyament molt potent per assolir els objectius del programa, així com objectius més generals d’aprenentatge de la llengua, perquè funcionen com un gran estímul per a l’expressió oral.
En general, el que m’emportaré de DIALLS és…com n’és d’important per als infants desenvolupar aquestes habilitats per al diàleg intercultural i per entendre les vides quotidianes dels altres éssers humans. Si aconseguim fomentar aquestes habilitats en certa mesura des de les etapes més primerenques de l’educació, seran recursos fonamentals per als infants per la resta de la seva vida.”
Katie
Mestra de primària
Regne Unit
“Vaig trobar la sessió basada en el curt “L’Elefant i la Bicicleta” especialment esclaridora per a mi i per a la coneixença dels nens i nenes de la meva classe, també per als alumnes mateixos i la seva comprensió de la societat. Els alumnes van quedar captivats amb el curt i es va generar molt de debat entre un gran ventall d’alumnes, tant en aquells que normalment comparteixen les seves opinions com en els que gairebé mai ho fan.
Des d’aleshores, arran del vídeo, diversos infants s’han posat en contacte amb membres de la nostra comunitat escolar. Han fet i entregat postals al personal de neteja, els nens s’han ofert a ajudar els teballadors amb la seva feina i a les converses reflexionen més sobre com afecten les coses a diferents àrees de la nostra comunitat.”
